领会新课标 把握质量关

http://www.gxnews.com.cn/ 12月16日 【字体：大 中 小】【颜色：红 绿 蓝 黑】

    新一轮的课改工作2005年春季学期开始在我镇轰轰烈烈地进行，我作为“课改工作”中一位老师，对课改和大家也是一样的陌生。但是，世上总是需要有第一个勇于“吃螃蟹”的人。在本次期中考试中，我所任教的一（2）班在成绩上暂时领先，如果要论功的话，我认为功劳应是“新课改”带来的。

    本班现有学生34人，其中优生的比例是35%，中等生占全班44%，后进生21%。学生的“双基”不是很扎实。面对班上学生学习成绩不平衡的状况，结合现在新课改的目标，我在前阶段的教育教学工作中，主要从下面几方面入手。

    一、认真解读“新课标”，不断尝试新教法。

    对于课改，我们多数只是肤浅地认为是教材的改变，课堂多些活跃氛围，就是“课改”了。我在工作中也遇到了一些难题，为了在教育教学工作的开展中，能做到事半功倍，只能“摸着石头过河”，我积极参加各种“新课改”的培训学习，自行充电，认真研究“新课标”中的具体要求与目标，确立课改工作的新理念——关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲和创新精神，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。遵照这样的教育教学理念，我主要做了下面三点工作：

    1、了解学生的性格特点，“爱”、“导”、“活”三者结合。只有对学生有一个全面的了解，才能顺利地开展教育教学工作。在工作中，我针对我班学生好动、活泼的特点，热爱学生，亲近学生，以慈母般的心态爱护他们，关心他们。因为“爱”是教育的根本，“没有爱就没有教育。”在教学中，我利用现成的资源——教材中新颖、丰富多彩的知识，做好“五导”——导标、导趣、导学、导馈、导练，以此促进班级中应有的健康氛围——活跃、向上的学习风气。

    导标，即是引导学生对教学目标的了解。在教学设计做到开放性，实效性、学习方式多样性。教师本身要知道教什么，如何教，但也好引导学生理解每一节课的学习目标，让他们知道本节课里要学什么，我该怎样学。导趣，即是要在教学中激发学生的学习兴趣，能高兴而学，高兴而知。导学就是在课堂教学中注重引导学生发挥探究、创新的学习精神，教给学生学习方法。导馈，即是课堂中要注重学生的学习反馈信息。但作为一年级的学生，如果没有老师的引导，学生的学习情况就很难正确地反映到老师的心中。导练，就是引导学生自主学习、自主尝试。多练是法宝！

    2、创造机会，合理安排，让学生合作精神得以体现。在过去的教学中，老师讲为主，未能充分调动学生学习的积极性。通过新课改的培训学习，让我清楚地认识到，教学的创新精神至关重要。所以，我在教学中合理提供学生动手的机会，合理安排学生合作探究的时间，让学生们在学习中能动手、动脑、动口，相互学习、相互合作。使他们不断地自由参与，主动探知，体验成功的喜悦和解决问题的多样化，鼓励他们敢想、敢做、敢说，成为学习的真正的主人。如我在教学“33-8=？”的计算方法时，通过讨论交流、动手操作、汇报结果，一切都能达到如期的效果。然而，这时却有一位学生大胆地说：“老师他们这样算太麻烦了，我有一个简单的方法……”当这位学生说完了，其他同学一时仍不理解，于是我恰当地组织学生讨论学习。经过一番交流，大家才豁然开朗。我适时对学生进行了表扬。学生洋溢于脸上的那种高兴样，可美了。

    二、做好防差转差、保优工作，争取大面积的丰收。

    “一花独放不是春，万朵竞放春满园。”要提高教学质量，必须认真做好保优、防差转差工作，争取大面积的丰收。特别是防差转差工作的好与坏，关系着教学质量的优和差。我在防差转差工作中，首先了解差生的思想动向，一边进行家访一边采取相应的措施对他们进行教育。在课前、课后有针对性地辅导，鼓励他们大胆回答问题，尽量挖掘他们的闪光点，让他们充满自信，自觉地参与到学习中。

    三、以人为本，民主建班。

    作为一个班主任，工作琐碎而繁多。要想让自身的工作轻松，就要学会“偷懒”。我在班级管理上，可以用八个字概括：以人为本，民主建班。

    首先通过学生竞选班干，老师注重培养。指导学生讨论制定班级管理制度，责任到人，到班干部，量化管理，注重总结表彰，鼓励先进，促进后进。

    所谓“以人为本，自主管理”就是给学生自主权，班上的事尽量鼓励他们自己想办法解决。当然这些都要老师与班干部的指导与带动。

    俗话说“学无止境，教无定法”。以上只是本人教学中的一些工作感悟。要切实提高教学成绩，还须不断创新，全身投入到新课改的工作中，我的做法只是“投石问路”。

    来源:桂龙网     责编:见习编辑苏熹     作者:王振钊